เว็บสล็อตออนไลน์ การจัดอันดับทางวิชาการระดับโลกที่ทรงอิทธิพลที่สุด – Shanghai Academic Ranking of World Universities (ARWU), Times Higher Education ( THE ) World University Rankings และ QS World University Rankings – มีมานานกว่าทศวรรษและปัจจุบันเป็นกำลังสำคัญ ในการสร้างอุดมศึกษาทั่วโลกจุดประสงค์หลักประการหนึ่งของพวกเขาคือการแสดงให้เห็นถึงมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในโลกตามเกณฑ์ของตนเอง อย่างไรก็ตาม พวกเขาพิจารณาน้อยกว่า 5%
ของสถาบันการศึกษามากกว่า 25,000 แห่งทั่วโลก การจัดอันดับมีอิทธิพล
– ขึ้นอยู่กับการจัดอันดับที่นักเรียนตัดสินใจว่าจะเรียนที่ไหน รัฐบาลบางแห่งจัดสรรเงินทุน และมหาวิทยาลัยต่างพยายามปรับปรุงตำแหน่งของพวกเขาในนั้น
จากจุดเริ่มต้น การจัดอันดับเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่ประสิทธิภาพการวิจัยเป็นหลัก การวัดชื่อเสียงยังรวมอยู่ในการจัดอันดับ QS และTHEด้วยเช่นกัน แต่ยังคงมีข้อโต้แย้งเนื่องจากอัตราการตอบกลับที่ต่ำซึ่งเน้นย้ำถึงอคติและมุมมองที่จำกัด
ตัวบ่งชี้แบบสำรวจแต่ละรายการจะพิจารณาอย่างเป็นอิสระ ในขณะที่การทำงานร่วมกันแบบพหุภาคีนั้นโน้มน้าวใจได้มากกว่า กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักศึกษาปริญญาเอก การอ้างอิง รายได้จากการวิจัย ความเป็นสากล ฯลฯ ล้วนมีการพึ่งพาอาศัยกันสูง
อนุญาตให้มีการทับซ้อนกัน ตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยประกอบด้วยคะแนนประมาณ 70% ของคะแนนรวมสำหรับ QS ในขณะที่ชื่อเสียงคิดเป็น 50% ทั้ง ARWU และTHEอิงจากการวิจัยหรือตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย 100%
การเรียนการสอนเข้าสู่สมการการจัดอันดับ
โดยปราศจากคำถาม การสอนเป็นภารกิจพื้นฐานของสถาบันอุดมศึกษาส่วนใหญ่ โดยมีข้อยกเว้นบางประการ นักศึกษาระดับปริญญาตรีประกอบด้วยนักศึกษาส่วนใหญ่ที่ลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษาทั่วโลก อย่างไรก็ตาม แนวคิด ‘ระดับโลก’ มาจากมหาวิทยาลัยที่มีคะแนนสูงสุดในการจัดอันดับโลก นี้ค่อนข้างง่ายที่จะอธิบาย
มหาวิทยาลัยที่เน้นการวิจัยมากมักจะเป็นที่รู้จักในระดับสากล
และด้วยเหตุนี้จึงเป็นที่รู้จักมากที่สุดในการสำรวจชื่อเสียง ข้อมูลบรรณานุกรมสามารถจับได้ง่าย แม้ว่าการฝึกฝนจะยังคงประเมินค่าการวิจัยด้านศิลปะ มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ต่ำเกินไป เช่นเดียวกับการวิจัยที่มีการปฐมนิเทศในระดับภูมิภาคหรือระดับประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งงานวิจัยที่ตีพิมพ์ในภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ
การจัดอันดับทั่วโลกใช้ประโยชน์จากการค้นหาวิธีแก้ปัญหานี้อย่างรวดเร็ว โดยรวมตัวบ่งชี้เพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาและการสอน Richard Holmesชี้ให้เห็นว่าสิ่งนี้ยังคงเป็น “อาณาเขตที่ไม่ได้ทำแผนที่” อย่างไรก็ตาม ปัญหานั้นเป็นพื้นฐานมากกว่าการเลือกตัวชี้วัด
เหตุผลหนึ่งที่การสอนและการเรียนรู้ไม่รวมอยู่ในการจัดอันดับโลกคือความยากลำบากในการวัดและเปรียบเทียบผลลัพธ์ในประเทศ สถาบัน และนักศึกษาที่หลากหลาย
นอกจากนี้ มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงวิธีการและสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้ และวิธีที่พวกเขาเปลี่ยนแปลงอันเป็นผลมาจากประสบการณ์ทางวิชาการของพวกเขา โดยไม่เพียงแค่สะท้อนถึงประสบการณ์ก่อนหน้าของนักเรียน ซึ่งเป็นทุนทางสังคมของพวกเขา จุดเน้นคือคุณภาพของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และผลการเรียนรู้มากกว่าสถานะหรือชื่อเสียงของสถาบัน
ดังนั้น วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยหลายแห่งจึงพยายามประเมินคุณภาพการสอนโดยใช้มาตรการที่หลากหลาย รวมถึงพอร์ตการสอนและการประเมินโดยเพื่อนร่วมงาน เพื่อวัตถุประสงค์ในการสรรหาและส่งเสริมคณาจารย์ ในหลายประเทศ คณาจารย์ต้องได้รับใบรับรองในการฝึกสอนก่อนหรือหลังได้รับการแต่งตั้ง สล็อตออนไลน์
